Estrategias didácticas y competencias digitales en docentes de una Unidad Educativa, Guayaquil, 2020
Date
2020Metadata
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El presente estudio se realizó con el propósito de determinar la relación determinar
la relación de las Estrategias didácticas y las competencias digitales en los
docentes de la Unidad Educativa, “Santo Domingo de Guzmán” de Guayaquil,
2020. Respecto a los fundamentos teóricos, la variable estrategias didáctica se
base en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la variable competencias
digitales se basa en la teoría de la conectividad de Siemens (2014).
El tipo de estudio empleado fue correlacional, cuantitativa, transversal con un
diseño no experimental, correlacional; la población y muestra fue de 25 docentes.
Se emplearon como instrumentos de recojo de información dos cuestionarios con
escala ordinal, referente a las variables estrategias didácticas y competencias
digitales.
Según los resultados obtenidos, la dimensión método no se relaciona con las
competencias digitales (rho: 0,100 Sig. 0.633 < 0.05), la dimensión técnica no se
relaciona con las competencias digitales (rho: 0,117 y Sig. 0,577< 0.05), la
dimensión actividades no se relaciona con las competencias digitales (rho: 0,090 y
Sig. 0,669 < 0.05), la dimensión secuencia no se relaciona con las competencias
digitales (rho: 0,214 y Sig. 0,305< 0.05), la dimensión recursos no se relaciona con
las competencias digitales (rho: 0,079 y Sig. 0,707< 0.05); la variable estrategias
didácticas no se relaciona con las competencias digitales (rho: 0,191 y Sig. 0.360 <
0.05). Se concluye que las estrategias didácticas no se relacionan
significativamente con las competencias digitales en docentes de una Unidad
Educativa, Guayaquil, 2020.
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