Autoeficacia académica y estrés académico de estudiantes de una unidad educativa pública de Guayaquil 2020
Fecha
2020Metadatos
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La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la
autoeficacia académica y el estrés académico de una unidad educativa pública de
Guayaquil 2020. La metodología que se utilizó es de tipo cuantitativo, diseño no
experimental con temporización transversal y alcance correlacional; a una muestra
de 258 estudiantes con edades desde 14 a 20 años, se aplicó el muestreo
probabilístico estratificado empleando criterios de exclusión quedando 245
educandos. La técnica de recolección de los datos fue la evaluación psicométrica;
se empleó la Escala de Autoeficacia Académica con dimensiones: comunicación,
atención y excelencia; como también el Inventario SISCO de Estrés Académico con
dimensiones: estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento, elaboradas en
escala de Likert. Los resultados de la investigación que existe una relación directa
estadísticamente significativa entre autoeficacia académica y el estrés académico
con un tamaño del efecto pequeño (Rho de .182; p < .01; 1-β=.81). A nivel
descriptivo, se identificó que existe predominio en los estudiantes de una unidad
educativa pública de Guayaquil en la Autoeficacia académica con 51% para el nivel
medio y 47% para el nivel alto, mientras que para el estrés académico se evidenció
un nivel medio de 44% para el nivel medio y 41% para el nivel bajo. A nivel
comparativo se apreció que mientras que la autoeficacia académica va de nivel alto
a medio el estrés académico va de medio a bajo, evidenciando empíricamente la
disminución de la autoeficacia cuando aumenta el estrés.
Colecciones
- Piura [321]