Herramientas digitales y la competencia escribe textos en inglés en una institución educativa secundaria, Cutervo

Abstract

El presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre las herramientas digitales y la competencia escribe textos en inglés en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa. Esta tesis se gestó desde un enfoque cuantitativo, el diseño fue no experimental y transversal, de tipo descriptivo y correlacional. La muestra estuvo constituida por 40 estudiantes y se les aplico dos instrumentos, uno que midió las herramientas digitales con 39 ítems agrupados en cinco dimensiones (α= 0,926) y un segundo instrumento que midió las competencias para la producción de textos, con 44 ítems dimensionados en seis factores (α= 0,916). Los resultados evidenciaron que el uso de las herramientas digitales se da en niveles regulares y bajos, estos resultados son avalados por las respuestas de casi las tres cuartas partes de la muestra estudiada. En relación a la producción de textos en inglés, los estudiantes de esta institución educativa, tiene esta competencia en niveles mayormente regulares y deficientes. En conclusión, se pudo determinar que las herramientas digitales son independientes a la competencia escribe textos en ingles en una Institución Educativa Secundaria, Cutervo (p>0,05)