Percepción docente del SAANEE e inclusión educativa en una institución educativa inicial, Lima-2024

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad de describir la percepción docente del SAANEE e inclusión educativa en una institución educativa inicial, Lima-2024. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo y de carácter básico, empleando un diseño fenomenológico. Se llevó a cabo una revisión de artículos publicados en los últimos cinco años sobre el SAANEE e inclusión educativa. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas para obtener datos de los informantes clave. El marco teórico del estudio incluyó un análisis actualizado de antecedentes y fundamentos teóricos relevantes, destacando la interacción significativa necesaria para mejorar la calidad educativa. Se ha explorado la percepción de los docentes hacia el SAANEE e inclusión educativa en una institución educativa inicial. A través del análisis de las entrevistas con informantes clave, se evidencian opiniones diversas y críticas constructivas. Mientras algunos docentes valoran la capacitación proporcionada por el SAANEE en la elaboración de informes y planes personalizados, otros señalan limitaciones en su capacidad para ofrecer un apoyo inclusivo efectivo, resaltando la necesidad de estrategias más prácticas y recursos adecuados en el aula.