Prácticas inclusivas en estudiantes con discapacidad visual en una institución educativa de secundaria en el Callao

Abstract

El objetivo del estudio es conocer cómo la aplicación de prácticas inclusivas mejora el aprendizaje y la autoestima en estudiantes con discapacidad visual en una institución educativa de secundaria en el Callao. Las teorías y fundamentos del trabajo se basan en el enfoque fenomenológico, que permite explorar y comprender las experiencias vividas por los estudiantes y los profesionales educativos que los apoyan. El tipo de investigación es aplicada con un diseño fenomenológico cualitativo. La población del estudio incluyó a un director, dos docentes y un especialista en educación inclusiva de la institución educativa. Se utilizaron entrevistas abiertas como técnica de recolección de datos, empleando una guía de entrevista compuesta por 10 ítems. El procedimiento de recolección incluyó la planificación y realización de entrevistas, transcripción y análisis de los datos recolectados mediante triangulación de datos. Los principales resultados indican que las prácticas inclusivas, aunque en una etapa inicial de implementación, mostraron un impacto positivo en el aprendizaje y la autoestima de los estudiantes con discapacidad visual. Los docentes observaron mejoras en la motivación y participación de los estudiantes cuando se aplicaban adaptaciones inclusivas. Sin embargo, se identificaron obstáculos significativos como la falta de formación específica y recursos adecuados para los docentes. En conclusión, las prácticas inclusivas tienen un potencial significativo para mejorar el aprendizaje y la integración de los estudiantes con discapacidad visual. No obstante, es esencial un enfoque continuo en la capacitación y el apoyo institucional para superar los desafíos y consolidar la efectividad de estas prácticas.