Estilos de aprendizaje y autorregulación académica en estudiantes universitarios Lima 2017

Abstract

El trabajo de investigación que presentamos, tuvo como problema general: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y autorregulación académica en estudiantes universitarios Lima 2017, y el objetivo general fue determinar la relación de los estilos de aprendizaje y autorregulación académica en estudiantes universitarios Lima 2017 El tipo de investigación fue básica de nivel explicativo, el diseño no experimental, de corte transversal y el enfoque cuantitativo. La muestra fue de tipo censal compuesta por 124 estudiantes universitarios Lima, 2017, la técnica que se utilizó fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario aplicado a los estudiantes. Para el desarrollo del informe se utilizó instrumentos validados por Ramírez, Canto, Bueno y Echazerreta (2013), quienes realizaron la validación psicométrica del MSLQ de su creador Dr. Poul Pintrich, también se utilizó el instrumento validado de los estilos de aprendizaje validado Alonso Joney. en la confiabilidad del instrumento se efectúo la prueba piloto conformado por 20 alumnos, se utilizó el coeficiente Cronbach con resultado positivo para la variable estilos de aprendizaje con resultado positivo de ,827 y para la variable dependiente autorregulación académica con el valor positivo de ,977, según reporte del SPSS 22. En la presente investigación se arribó a la conclusión que la variable independiente: Estilos de aprendizaje incide en la resolución de problemas del proceso de aprendizaje de los estudiantes y el logro de mejores resultados de los estudiantes universitarios de Lima 2017.