La evaluación formativa y el desempeño de aprendizajes de los estudiantes de un pedagógico de Puno - 2022

Abstract

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo general analizar el grado de relación que existe entre la evaluación formativa y el desempeño de aprendizajes de los estudiantes de un Pedagógico de Puno, en el estudio se emplea el enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 212 estudiantes de un Pedagógico de Puno, para el levantamiento de información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se hizo uso de un cuestionario estructurado con 22 ítems quince para la variable evaluación formativa y siete para la variable desempeño de aprendizajes, este fue validado por juicio de expertos y se encontró valores de confiabilidad de 0,967 para el instrumento general, para la variable evaluación formativa 0,952 y para la variable desempeño de aprendizaje 0,919 con el estadístico de fiabilidad alfa de Cronbach. Al aplicar la prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnof se determinó que los datos no siguen una distribución normal por lo que se aplicaron pruebas no paramétricas. Las variables se categorizaron en escalas ordinales luego de tabulados los datos, para la variable evaluación formativa se utilizaron tres categorías: deficiente, regular y bueno y para la variable desempeño de aprendizaje se utilizaron cuatro categorías: en proceso, aceptable, logrado y destacado. En el presente estudio encontramos como resultados Rho= 0,870 que indica una correlación positiva alta con un nivel de significancia p=0,000 menor al 5% (p<0,05). Según los resultados obtenidos podemos concluir que existe suficiente evidencia estadística para afirmar que existe una correlación directa entre la evaluación formativa y desempeño de aprendizaje