Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año de una institución educativa de Arequipa, 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como Objetivo General Determinar la relación que existe entre la Inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año de una Institución Educativa de Arequipa, 2022. Se empleó una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional con un diseño no experimental, transversal, bajo un método hipotético-deductivo. Se trabajó con una población de 111 estudiantes, bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia de 103 estudiantes. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos cuestionarios para ambas variables. Dichos instrumentos alcanzaron una confiabilidad según el alfa de Cronbach de 0,8 para Inteligencia Emocional y 0,8777 para Aprendizaje Significativo. Los resultados concluyeron de que de acuerdo a los datos obtenidos por el Coeficiente Rho de Spearman que arrojó un (r= ,386) se puede establecer una correlación significativa positiva baja de las variables, y con un p-valor de ,000 < 0,05 que nos señala que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en que existe una relación significativa entre la Inteligencia emocional y el Aprendizaje Significativo en estudiantes de quinto año de una Institución Educativa de Arequipa, 2022.