Habilidades sociales en estudiantes con ceguera del nivel primaria en una iInstitución educativa de Sullana

Abstract

El presente estudio tiene como finalidad comprender cómo las habilidades sociales fortalecen la autonomía y el aspecto cognitivo en estudiantes con ceguera del nivel primaria en una institución educativa de Sullana. Se fundamenta en teorías relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales y su impacto en la educación inclusiva. La investigación es de tipo descriptivo y cualitativo, enfocada en el análisis documental, en entrevistas a docentes y directores de la institución educativa mencionada. La población incluye a estudiantes con ceguera del nivel primaria, siendo la muestra aquellos que asisten a esta institución. Se utilizaron instrumentos como entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos para recolectar datos relevantes. Los principales resultados indican que las habilidades sociales contribuyen significativamente a la autonomía y el desarrollo cognitivo de los estudiantes con ceguera, mejorando su integración y desempeño académico. Las conclusiones destacan la necesidad de implementar programas educativos que fortalezcan estas habilidades desde una perspectiva inclusiva, adaptando técnicas y estrategias específicas para esta población estudiantil.