Relación entre el sistema de evaluación y el rendimiento académico en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) “Amauta” del distrito de Santiago, Cusco - 2018

Abstract

El trabajo de investigación titulado “Relación entre el sistema de evaluación y el rendimiento académico en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) “Amauta” de Santiago-Cusco, 2018”, tiene la finalidad de relacionar y evaluar el nivel de relación entre la evaluación y el rendimiento académico de los estudiantes, considerando como dimensiones de verificación la hetero-evaluación, la co-evaluación y la auto-evaluación como dimensiones. El tipo de investigación es correlativa y utilizó dos instrumentos de verificación de datos para 35 estudiantes de CEBA; además de procesamiento estadístico descriptivo e inferencial para la prueba de hipótesis (coeficiente de correlación de Spearman). Los resultados demuestran que existe correlación estadística poco significativa entre la variable ‘sistema de evaluación’ y la variable ‘rendimiento académico’, lo cual en el CEBA ‘Amauta’ de Santiago-Cusco, (Rho de Spearman de 0,314 o 31,4% de correlación, y se interpreta que se puede verificar hasta un 31% de interdependencia entre el sistema evaluativo aplicado y el rendimiento de los estudiantes. Además, se ha verificado, un nivel de correlación estadística moderadamente significativa entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la dimensión ‘hetero-evaluación’, (Rho de Spearman de 0,461 o 46,1%), una correlación estadística ‘muy baja’ entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la dimensión de ‘co-evaluación’, (Rho de Spearman de 0,119 o 11,9%) y una correlación estadística importante entre la variable ‘Rendimiento académico’ y la dimensión de ‘auto- evaluación’, (Rho de Spearman de 0,213 o 21,3%), con lo cual se evidencia que, o bien no se desarrolla estas dimensiones de evaluación con frecuencia, o si de desarrolla, simplemente no tiene eficiencia de resultado.